IDEUCA
La investigación sobre la reforma de la educación en Centroamérica realizada en 1997, cuyos resultados fueron publicados en el libro La Educación y la Reforma de la Educación en cinco países centroamericanos (1998), y la consulta sobre la participación de los maestros centroamericanos en los procesos de diseño, decisión y ejecución de las políticas educativas, cuyos resultados fueron publicados en el libro Palabra de Maestro (2001) son los antecedentes directos de la alianza entre Ideuca y Fomca, de la Red Centroamericana de Investigación sobre la Reforma Educativa y del Observatorio Centroamericano para la Incidencia en las Políticas Educativas (Ocipe-Ideuca).

La Red y el Observatorio Centroamericano, con el apoyo de la Fundación Ford, fueron fundados en abril del año 2002, habiendo realizado a la fecha tres procesos de observatorio de las políticas educativas en la región centroamericana. Los resultados de cada proceso, según años, fueron publicados en los libros siguientes: América Central: la Educación en el Año 2002; Ideuca-Fomca, Managua-Nicaragua, 2003, 104 páginas; América Central: la Educación en el Año 2003, Ideuca-Fomca, 2004; América Central: la Educación en los Años 2004 y 2005; Ideuca-Fomca, 2006, 273 páginas.

1. Los informes sobre los observatorios de la educación en Centroamérica
Anualmente, al finalizar cada etapa del Observatorio, desde el año 2003, en cada país de la región centroamericana, las organizaciones magisteriales miembros de Fomca han dado a conocer los informes nacionales sobre lo observado localmente, respecto a las políticas educativas relacionadas con: equidad en educación, la reforma del currículum, la reforma administrativa (descentralización), la profesión docente y la participación social en educación. Estos informes se han entregado en eventos públicos ante la presencia de educadores, periodistas, funcionarios de los ministerios de Educación, y en algunos casos, ante ministros, diputados y presidentes de la República, como son los casos de Honduras, Panamá, Costa Rica y Guatemala.

En cada país, entre 2003 y 2006, se han publicado y dado a conocer los resultados anuales de los tres procesos de observatorio realizados, lo que suma diez y ocho libros --informes nacionales, durante cuatro años de existencia del programa. En Nicaragua, esta actividad ha sido cumplida por la organización magisterial sede del Nodo-- Nicaragua de la RED-REC, como es la Confederación General de los Trabajadores de la Educación Nicaragüense (Cgten-Anden).

Anualmente, la Oficina de Coordinación del Programa en el Ideuca integra los seis informes nacionales en un solo informe regional, cuyo título recurrentemente ha sido América Central: La Educación en el Año 2002, y así igual, los informes correspondientes a los años 2003, 2004 y 2005. En total tres libros sobre la Educación en Centroamérica, con especial énfasis en la Equidad y la Calidad de la Educación.

La estructura de los diez y ocho informes nacionales y los tres informes regionales ha sido la siguiente: a) los Antecedentes de la Red y el Programa de Observatorio de la Educación en Centroamérica; b) el contexto económico, político y social de cada país y de la región centroamericana en cada año del Observatorio (esto es 2002; 2003; 2004 y 2005); c) los Antecedentes de la educación en cada país y de la región centroamericana, en el año que precede al año observado; d) la metodología de seguimiento y monitoreo de los procesos de ejecución de las políticas educativas bajo observación en el Programa; e) los resultados del Observatorio, tanto a nivel nacional como regional, según políticas educativas bajo observación en cada año del Programa; f) Conclusiones y Recomendaciones, para cada año del Programa.

2. Tendencias de la Educación Básica y Media en América Central
En esta obra se presentan las principales regularidades de las prácticas educativas respecto a cada una de las políticas en estudio, en cada uno de los países de la región centroamericana, durante el período 2002-2005. Las fuentes de información que sirvieron de base para la elaboración de este estudio fueron los informes nacionales y regionales dados a conocer en los años 2003, 2004 y 2005 por los equipos de investigación y la coordinación del Programa.

La pregunta que sirvió de guía y dirección al estudio fue la siguiente: ¿de qué manera las educaciones de los países centroamericanos se encaminan al cumplimiento de los Acuerdos de Dakar y las Metas del Milenio, contraídas por los gobiernos de la región en las conferencias mundiales, o por el contrario, existen obstáculos y rémoras que están impidiendo el logro de los y las mismas? De cara a responder a esta pregunta, se pasó revista por el desempeño de cada una de las políticas educativas que orientan y dan contenido a los procesos de Reforma de la Educación en los países de la región, y que han sido acompañadas por el Observatorio Centroamericano para la Incidencia en las Políticas Educativas (Ocipe-Ideuca) durante los años 2002, 2003, 2004 y 2005.

Tanto esta obra como los dos libros comentados en el artículo del domingo 26 de marzo, publicados antes del inicio del Observatorio en los años 1998 y 2001, y los tres libros conteniendo los informes regionales de los observatorios de 2002, 2003, 2004 y 2005 (en total seis libros), conforman un fondo documental y bibliográfico de gran valor para el análisis de las educaciones de la región en la actualidad, y para reflexionar sobre las urgencias del futuro en el terreno educativo nacional y regional.

Opinión

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La educación, tarea de toda la sociedad: del encapsulamiento a la intersectorialidad

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