IDEUCA
La urgencia de la educación científica apremia en el país. Mientras en otros países de la región el tema ya ocupa las primeras páginas de las agendas educativas desde hace años, en el nuestro pareciera estar condenado al olvido, quizás porque, en el fondo, ningún partido se ha comprometido en estos años con una propuesta educativa seria en ciencias que mire al desarrollo futuro sostenible y endógeno del país, por lo que “desarrollan el subdesarrollo”. Recientemente hemos participado en el encuentro anual de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Físicos (Feiasofi) realizado en el Consejo Superior de Investigación y Ciencia en Madrid, con la presencia de casi todos los países iberoamericanos. En ella, si bien los países han compartido pautas y trazado...

Planteamientos desde la educación
Juan B. Arríen, Ph.D.
IDEUCA Por cultura y comportamiento social parece que los nicaragüenses estamos más proclives a la confrontación que a la concertación. La historia nos lo confirma. Sin embargo, la educación no es por naturaleza de confrontación, sí lo es de concertación, de interacción social, de mediación positiva, de diálogo concurrente, de comunicación creativa, de crecimiento compartido, etc,...

Capítulo I: sobre los cinco subsistemas de la educación nacional
Miguel De Castilla Urbina
IDEUCA Como se explicara en el Comentario No. 5 publicado el 24 de septiembre pasado, el título primero de la Ley General de Educación está dedicado a los componentes filosóficos y conceptuales de la educación nacional (principios, fines, objetivos, definiciones), los que a partir del 3 de agosto de 2006, día en que se publica en La Gaceta la Ley 582, aprobada el 22 de marzo de 2006, son...